?　　文/韓金惠

　　新學(xué)期開始,有記者對(duì)成都市部分小學(xué)進(jìn)行了走訪,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)一年級(jí)班主任都遇到同一個(gè)問(wèn)題:班里孩子的家長(zhǎng),悄悄找到老師,或直接或委婉地要求,“我家孩子注意力不集中,座位能不能安排在中間?”“我家孩子近視,想坐中間?！薄拔壹液⒆佑悬c(diǎn)斜視,給安排個(gè)中間座位吧?！?9月1日央廣網(wǎng))

　　“中間、靠前,第一排除外”,這是家長(zhǎng)心目中“黃金座位”的標(biāo)準(zhǔn)?！包S金座位”出學(xué)霸,這樣的說(shuō)法真的靠譜嗎?不用老師解釋,一般人靠常識(shí)也能分辨。學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾尾皇且粋€(gè)座位能夠決定的,家長(zhǎng)為自己的孩子想方設(shè)法求得“黃金座位”,其實(shí)大可不必。

　　不過(guò),家長(zhǎng)的心情可以理解,在他們看來(lái),“黃金位置”的好處在于,看得清黑板,聽得清老師講課,便于老師對(duì)孩子及時(shí)監(jiān)督。所有的這些條件,為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)先天的“優(yōu)越”環(huán)境,在這種環(huán)境下,孩子的成績(jī)自然就會(huì)好。但是家長(zhǎng)們忘了,孩子學(xué)習(xí)終究要靠自覺(jué),“先天條件”再好,孩子自己不努力也是徒勞。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō),對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)是為師的根本,學(xué)生受到的關(guān)注度不會(huì)因?yàn)樽欢兴鰷p,任何一名合格的教師都會(huì)公平地對(duì)待每一位學(xué)生,

　　家長(zhǎng)為了“黃金座位”向老師走后門,換來(lái)的往往不過(guò)是一點(diǎn)不著邊際的心安而已,其背后依然是對(duì)教育公平的焦慮。但是,家長(zhǎng)為了讓孩子坐上“黃金座位”,找老師求情、送禮,這種行為不僅助長(zhǎng)了各種社會(huì)不正之風(fēng),給孩子錯(cuò)誤的導(dǎo)向,也在一定程度上破壞了教育公平。對(duì)此,學(xué)校和老師除了向家長(zhǎng)們做好引導(dǎo)和解釋工作,也不妨采取一些具體的措施來(lái)化解。除了傳統(tǒng)的每排每組定期輪換座位之外,還可以嘗試團(tuán)組式的排座方式,讓學(xué)生們按照環(huán)形來(lái)排列座位,而老師就在中間進(jìn)行授課。這樣一來(lái),聽不見、看不清、不受監(jiān)管的問(wèn)題就會(huì)得到很大改善,家長(zhǎng)們也就不會(huì)那么焦慮了。

　　在此奉勸家長(zhǎng)們一句,不要再神化“黃金座位”了,要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),與其把精力浪費(fèi)在“外因”上,不如想辦法幫助孩子激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和熱情,這才是對(duì)孩子真正的幫助。

　　

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