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對(duì)一年級(jí)的孩子來說，老師的引導(dǎo)能幫助他們盡快融入校園生活。

　　對(duì)新小學(xué)生來說，第一個(gè)學(xué)期還剩最后1個(gè)月左右時(shí)間，他們真的融入學(xué)校生活了嗎？近日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分1年級(jí)“萌娃們”或多或少被“上學(xué)不適應(yīng)癥”困擾，課堂上坐不住 、不會(huì)聽講，不善表達(dá)、不敢發(fā)言，不按時(shí)寫作業(yè)等是常見的“癥狀”。老師提醒，孩子出現(xiàn)不適主要是由于家庭教育方式不恰當(dāng)造成的，家長(zhǎng)應(yīng)該克服焦慮，放平心態(tài)，多關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)孩子，幫助他盡快融入小學(xué)生活。

　　孩子“厭學(xué)”愁壞家長(zhǎng)

　　“孩子上一年級(jí)也三個(gè)多月了，但還是不大適應(yīng)小學(xué)生活，有時(shí)候還不愿意到學(xué)校去，這可咋辦？”近日，市民劉女士撥打本報(bào)熱線反映家有一年級(jí)新生的煩惱，自己跟對(duì)象苦無解決辦法。“也跟老師溝通過，說孩子在學(xué)校不太愛說話，上課注意力不是很集中，也不愿意回答老師的問題，其實(shí)孩子在家性格挺開朗的。”對(duì)孩子目前的情況，劉女士很是焦慮。隨后，記者展開調(diào)查，隨機(jī)采訪了多位一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，部分“萌娃”也存在類似情況。

　　城陽區(qū)教體局教研室教研員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師焦雪清告訴記者，最近一段時(shí)間，不少一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)向她咨詢過，大都關(guān)于孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的問題。“孩子們的這些問題都是‘上學(xué)不適應(yīng)癥’的表現(xiàn)，還有些孩子不能與小伙伴好好交往，愛打架或被欺負(fù)，有的不能獨(dú)立吃飯，不會(huì)收拾書包。”焦雪清介紹，情況比較嚴(yán)重的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)“逃學(xué)”現(xiàn)象，會(huì)因害怕到學(xué)校而發(fā)燒或肚子疼。

　　家庭教育方式不當(dāng)是主因

　　焦雪清介紹，孩子們從幼兒園升到小學(xué)，因環(huán)境變化引起不適是很正常的，尤其對(duì)部分年齡偏小的孩子來說，心智發(fā)育不成熟也是因素之一。“到一個(gè)新環(huán)境，孩子需要適應(yīng)過渡的時(shí)間，而在升入小學(xué)前的6年教育積淀會(huì)直接影響到孩子在小學(xué)的表現(xiàn)。”焦雪清覺得，孩子出現(xiàn)“上學(xué)不適應(yīng)癥”的最主要的原因在于不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健?br>
　　“有的家庭過于溺愛孩子，造成了孩子以自我為中心，很難融入集體生活；家長(zhǎng)包辦、代替的太多，造成孩子獨(dú)立性差，自己什么都干不了，這一定程度上也影響了孩子的自信心。”焦雪清介紹，有些家長(zhǎng)只滿足孩子的生活需求，卻忽視他們的情感訴求，而在學(xué)校學(xué)生太多，老師有時(shí)候顧不過來，這樣的孩子在得不到老師關(guān)注時(shí)，就容易產(chǎn)生“老師不喜歡我”的失落感和不自信，進(jìn)而不喜歡參與集體活動(dòng)，此外，還有部分家庭不和睦，家長(zhǎng)關(guān)系不好常吵架、有暴力行為等，都會(huì)讓孩子的情緒出現(xiàn)問題，影響他在學(xué)校的表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)放平心態(tài)多鼓勵(lì)

　　“現(xiàn)在不少家長(zhǎng)喜歡拿自己孩子跟別人家的比，怕孩子輸在起跑線上，同時(shí)現(xiàn)在家校間溝通及時(shí)，家長(zhǎng)常常會(huì)因孩子表現(xiàn)不好而焦慮。”焦雪清覺得，攀比過程中，家長(zhǎng)會(huì)把更多的注意力聚焦在孩子的缺點(diǎn)和短處上，忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，焦慮心態(tài)也由此產(chǎn)生。“有個(gè)家長(zhǎng)跟我抱怨，孩子寫字不好看，拼音也不會(huì)，哪都不好，就聽不見表揚(yáng)的話，但跟孩子溝通，他也很委屈，他覺得自己很努力了，卻得不到媽媽的肯定 ，所以越來越不喜歡上學(xué)。”焦雪清提醒，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子的進(jìn)步，多鼓勵(lì)孩子 ，這樣有利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立解決問題、適應(yīng)新環(huán)境的能力，內(nèi)心更有力量，會(huì)足夠自信。

　　“每個(gè)孩子的接受能力不同 ，有自己的成長(zhǎng)適應(yīng)過程，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，多跟孩子溝通，認(rèn)真了解孩子自身的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。”焦雪清建議，家長(zhǎng)也要擺正自己的位置和角色，學(xué)習(xí)是孩子自己的，不應(yīng)該過多干涉，孩子需要時(shí)再提供幫助，同時(shí)教育孩子時(shí)，父母要形成一致的觀念，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，給孩子營(yíng)造良好和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。在學(xué)校，老師在課堂上也要注意，多用互動(dòng)、引導(dǎo)的生動(dòng)講課方式吸引孩子注意力，多跟家長(zhǎng)溝通，也要幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念，這對(duì)孩子成長(zhǎng)是很有幫助的。

　　文/記者 焦紅紅 圖/實(shí)驗(yàn)三小提供

　　（來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 林永麗]