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　　日前,教育部要求推進“新工科”建設,認定612個項目為首批“新工科”研究與實踐項目。“新工科”這一概念迅速在高校里熱了起來。

　　日前,教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,要求推進“新工科”建設。重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合,形成“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式。到2020年建設100個“人工智能+X”復合特色專業(yè)、建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心。

　　教育部辦公廳近日也印發(fā)《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》(以下簡稱《通知》),認定612個項目為首批“新工科”研究與實踐項目。

　　《通知》稱,“新工科”建設是主動應對新一輪科技革命與產業(yè)變革的戰(zhàn)略行動,以新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經濟呼喚“新工科”,國家一系列重大戰(zhàn)略深入實施呼喚“新工科”,產業(yè)轉型升級和新舊動能轉換呼喚“新工科”,提升國家硬實力和國際競爭力呼喚“新工科”。

　　《通知》指出,要把握好“新工科”建設的內涵,統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”,加快培養(yǎng)新興領域工程科技人才,改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè),主動布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)。創(chuàng)新大學組織形式,促進“理工”“工工”結合、“工醫(yī)”“工農”“工文”交叉。

　　工科優(yōu)勢高校要對工程科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用；綜合性高校要對催生新技術和孕育新產業(yè)發(fā)揮引領作用；地方高校要對區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級發(fā)揮支撐作用。鼓勵部屬高校統(tǒng)籌使用中央高校教育教學改革專項經費；鼓勵“雙一流”建設高校將“新工科”研究與實踐項目納入“雙一流”建設總體方案。

　　近日公布的首批“新工科”研究與實踐項目名單,包括了202個“新工科”綜合改革類項目和410個“新工科”專業(yè)改革類項目。其中,“新工科”專業(yè)改革類涵蓋了19個項目群。　　

　　據(jù)央視

　　■鏈接　部分“新工科”專業(yè)

　　數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術

　　本科專業(yè)中和大數(shù)據(jù)相對應的是“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”專業(yè),它是2015年教育部公布的新增專業(yè)。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術是一門實踐性很強的新興交叉復合型學科,數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機三大塊課程必須有。各高校在這幾門背景學科的基礎上,交叉融合其他的專業(yè)知識技能。

　　機器人工程

　　智能機器人是集新材料、新工藝、新能源、全球定位導航、移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、自動化等多種學科和技術的產物。按照工信部的發(fā)展規(guī)劃,到2020年,工業(yè)機器人裝機量將達到100萬臺,大概需要20萬工業(yè)機器人應用相關從業(yè)人員。這就意味著,未來平均每年需要培養(yǎng)3萬名以上的工業(yè)機器人應用人才。

　　物聯(lián)網工程

　　物聯(lián)網工程專業(yè)開設基礎課程和專業(yè)核心課程兩大類。因為物聯(lián)網是個交叉學科,涉及通信技術、傳感技術、網絡技術以及RFID技術、嵌入式系統(tǒng)技術等多項知識,但想在本科階段深入學習這些知識的難度很大,而且部分物聯(lián)網研究院從事核心技術工作的職位都要求碩士學歷。

　　智能科學與技術

　　智能科學與技術本科專業(yè)是一門融合了電氣、計算機、傳感、通訊、控制等眾多學科領域,多學科相互合作、相互研究的跨學科專業(yè)。它涉及機器人技術、微電子機械系統(tǒng)、以新一代網絡計算為基礎的智能系統(tǒng),及與國民經濟、工業(yè)生產及各類智能技術與系統(tǒng)等。　　　　　　　據(jù)央視

　　 [編輯: 張珍珍]