?　　文/張貴峰

　　8月30日,在全國人大常委會(huì)專題詢問現(xiàn)場,教育部部長陳寶生回應(yīng)關(guān)于教育扶貧的提問時(shí)表示,部分貧困地區(qū)初中生輟學(xué)較多,“我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),有60%的輟學(xué)學(xué)生就是不想上學(xué),所以觀念的轉(zhuǎn)變是個(gè)很大的問題”。(8月31日《新京報(bào)》)

　　“60%輟學(xué)學(xué)生就是不想上學(xué)”,這種現(xiàn)象讓人心驚。何以會(huì)有如此多的學(xué)生存在厭學(xué)心理?其中,除了貧困等客觀原因之外,顯然還有近年來在一些農(nóng)村抬頭的“讀書無用論”問題。

　　另外,教育本身也存在各種問題。比如,“重知識(shí)輕能力”的教育培養(yǎng)模式,某些學(xué)生畢業(yè)之后求職受挫,也會(huì)反過來助長“讀書無用論”。如何有針對(duì)地去解決這些問題,顯然是教育扶貧的客觀要求,也值得所有人認(rèn)真思索。　　　　　　　　　　

　　

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