?　　文/晏揚

　　2013年9月,湖北新洲一中鄒英杰以664分考上清華的精密儀器和技術(shù)專業(yè)。兩年后因?qū)I(yè)不感興趣,去年3月交了退學(xué)申請。今年他以總分705分考入北大光華管理學(xué)院。同樣,鄒英杰復(fù)讀時的同班同學(xué)王琛琪,去年以678分考入北大醫(yī)學(xué)部,上學(xué)不到一月,因所選專業(yè)不合適,選擇退學(xué)返回母校就讀,今年再次考入北大,準(zhǔn)備就讀數(shù)學(xué)或信科專業(yè)。(6月28日《楚天金報》)

　　學(xué)霸就是這樣任性,然而,他們還是浪費了寶貴的青春,如果在大學(xué)里可以轉(zhuǎn)換專業(yè),那就不必選擇復(fù)讀。只可惜,在很多高校,轉(zhuǎn)專業(yè)是一件比高考更難的事情。

　　站在高校的角度,不允許學(xué)生自由轉(zhuǎn)專業(yè),說起來也有不少理由:比如某個專業(yè)教學(xué)力量有限,如果學(xué)生一窩蜂轉(zhuǎn)進來,難以保證正常教學(xué)；再比如有的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是一時頭腦發(fā)熱,這山望著那山高……這些理由雖有其道理,但更大的道理在于,教育的首要目的是培養(yǎng)人才,最重要的教育原則是因材施教。正所謂“興趣是最好的老師”,逼著學(xué)生讀他們不喜歡、不擅長的專業(yè),對學(xué)生來說是痛苦的事情,對高校來說是教育資源的浪費,對國家和社會來說則意味著人才的損失。相較于“多培養(yǎng)人才”這個大道理、大目標(biāo),高校的種種理由恐怕很難站得住腳,種種困難也可以逐步克服——某個專業(yè)的教學(xué)力量有限,可以想方設(shè)法增強；有些學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)不理智,可以多加教育引導(dǎo),而不是粗暴地禁止。

　　據(jù)報道,在美國等教育發(fā)達國家,在校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)相當(dāng)自由,只要簡單申請便可獲準(zhǔn)。這樣做的確給高校教學(xué)管理增加了麻煩,卻讓學(xué)生可以自由選擇感興趣的專業(yè)。人家的高等教育水平為何那么高,這恐怕也是一個重要原因。

　　說到底,是否允許大學(xué)生自由轉(zhuǎn)專業(yè),考驗著高校是“以學(xué)生為本”還是“以管理為本”,是為了真正多出人才還是僅僅為了完成教學(xué)計劃。

　　

半島網(wǎng)辣蛤蜊評論（http://m.jr22wz.com/lagala/）原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請注明來源。 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報）