? 編者按：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”。雷鋒精神引導(dǎo)著一代代人不斷追求高尚的人生價(jià)值。為深入推進(jìn)3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)，大眾網(wǎng)即日起集中宣傳報(bào)道6名崗位學(xué)雷鋒“最美人物”。他們?cè)谄椒驳膷徫蛔龀隽瞬黄椒驳氖拢鋵?shí)雷鋒就在你我身邊，你也可以成為雷鋒。
大眾網(wǎng)記者 朱仙娉
馮佃生正在給學(xué)生們繪聲繪色的講課。
今年56歲的馮佃生正在辦公室里認(rèn)真?zhèn)湔n。
放學(xué)后，送完最后一批學(xué)生的馮佃生還要回到教學(xué)樓內(nèi)再巡視一遍。
每天中午，馮佃生都要在東卸甲小學(xué)的食堂里幫學(xué)生們打飯。
學(xué)校就像他的家，馮佃生每天離開(kāi)教學(xué)樓前都要將門(mén)窗桌椅檢查一遍。
學(xué)校里的大部分學(xué)生都是留守兒童，馮佃生像對(duì)家人一樣關(guān)愛(ài)著他們。
“馮老師，俺家里蓋房子，今年交不上食堂的錢(qián)了，中午不吃飯了。”泗水縣圣水峪鎮(zhèn)八士莊的五年級(jí)女孩柏悅（化名）因交不起學(xué)校食堂的伙食錢(qián)，中午準(zhǔn)備餓肚子。班主任馮佃生老師知道后，拿出錢(qián)給了女孩，看著她去買(mǎi)了飯。“家長(zhǎng)把孩子送到了我這里，我就不能讓孩子渴著、餓著。”馮佃生說(shuō)。
泗水縣圣水峪鎮(zhèn)東卸甲小學(xué)老教師馮佃生執(zhí)教幾十年，類(lèi)似的場(chǎng)景在他教師生涯中經(jīng)常上演。馮老師不僅是個(gè)教書(shū)先生，還是全校200多個(gè)孩子們的大家長(zhǎng)，拄拐從教四十載，他不僅教書(shū)育人，更是與農(nóng)村的留守兒童的生活緊密相連。他用堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)送出1400多名山區(qū)孩子走上社會(huì)的各個(gè)崗位，成為一個(gè)名副其實(shí)的老園丁。
三歲殘疾十六歲教書(shū)，從民辦到公辦，他要站著做個(gè)人民教師 今年56歲的馮佃生，黝黑的皮膚，個(gè)頭不高，一口樸實(shí)的鄉(xiāng)土語(yǔ)言，講起話(huà)來(lái)更像一位質(zhì)樸的農(nóng)民。
“1971年，我在這所學(xué)校上小學(xué)，十六歲初中畢業(yè)后又回到了這里做了一名民辦教師，在這個(gè)講臺(tái)上一站就是四十年。”三歲患小兒脊髓灰質(zhì)炎導(dǎo)致殘疾的馮佃生向記者回憶他的教師生涯。馮佃生告訴記者，自己雖不能像正常人一樣有著健康的雙腿，但是在三尺講臺(tái)上，自己要站著做一名人民教師。
1976年，泗水縣圣水峪鎮(zhèn)東卸甲小學(xué)民辦教師調(diào)整，正值馮佃生初中畢業(yè)，他謝絕了父親為他安排的工作，回到自己的母校。馮佃生告訴記者，小時(shí)候他看著老師站在講臺(tái)上講課時(shí)心里很羨慕，所以當(dāng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，他還是選擇了去做一名民辦教師。
“盡管當(dāng)時(shí)教學(xué)環(huán)境很差，教室也破陋，一個(gè)月工資才十來(lái)塊錢(qián)，但講臺(tái)下卻始終有著一群渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子，這份工作總得有人去做。”馮佃生說(shuō)。
東卸甲村是輻射周邊七八個(gè)村的一個(gè)學(xué)區(qū)，十里八村只有這一所小學(xué)。學(xué)生多，待遇低，當(dāng)?shù)貛缀鯖](méi)有人愿意去做民辦教師。可馮佃生卻堅(jiān)持了二十年，在1997年轉(zhuǎn)成了公辦教師。
“我對(duì)這個(gè)小學(xué)有著割舍不掉的感情，這里有太多的留守兒童需要我。”馮佃生對(duì)記者說(shuō)，在他轉(zhuǎn)為公辦教師以后，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，被抽調(diào)去圣水峪鎮(zhèn)中心小學(xué)的科技班任教了三年。三年后，鎮(zhèn)中心小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)提出了較為優(yōu)厚的條件，希望他能繼續(xù)留下任教，可馮佃生卻斷然拒絕了。他說(shuō)，東卸甲小學(xué)就像他的家，那些學(xué)生們就像他的孩子，孩子們還在家里等著他。
他是全校學(xué)生的“馮老師”，更是留守兒童的家長(zhǎng) “馮老師，俺買(mǎi)不起校服，交不上錢(qián)。”
“馮老師，家里今年蓋房子，俺沒(méi)錢(qián)交食堂的飯錢(qián)了。”
“馮老師，那個(gè)教室的玻璃碎了，我們不是故意的。”
……
對(duì)需要幫助的孩子，馮佃生最常說(shuō)的一句話(huà)就是，“給你，先拿著”。馮佃生告訴記者，這是他幾十年來(lái)養(yǎng)成的口頭禪。
“其實(shí)每當(dāng)遇上類(lèi)似的事情，我真正想要表達(dá)的意思是：困難就交給馮老師，你們只管學(xué)習(xí)就行了。”馮佃生說(shuō)。
雖然馮佃生每年只帶一個(gè)班，但在孩子們心中，這個(gè)拄著雙拐的馮老師是沒(méi)有班級(jí)界限的，他是大家的“馮老師”。學(xué)生不開(kāi)心，他要開(kāi)導(dǎo)；學(xué)生生病了，他會(huì)送去醫(yī)院；學(xué)生打壞了玻璃桌椅，他就自己修補(bǔ)。每天下午他都會(huì)目送學(xué)生或上班車(chē)或被家長(zhǎng)接走，然后再沿著通往村外的路上走上幾里地，看看是否還有停留在回家路上的學(xué)生。
“我?guī)У陌嗬镆还?9個(gè)學(xué)生，至少一半都是留守兒童，在教育和生活上就要付出更大的精力。”馮佃生說(shuō)，而在農(nóng)村，多數(shù)是留守兒童，布置完作業(yè)以后，爺爺奶奶也無(wú)法輔導(dǎo)，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭不足，同樣在生活中，爺爺奶奶更代替不了爸爸媽媽的位置。
家住在圣水峪鎮(zhèn)中心寨村張然（化名），父母都不在身邊。一天上學(xué)，馮佃生發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有背書(shū)包，問(wèn)了半天她也不說(shuō)原因。馮佃生對(duì)張然耐心地開(kāi)導(dǎo)，在進(jìn)行了多次溝通以后，張然才敢說(shuō)出了真相了，原來(lái)她在校門(mén)口的小賣(mài)部佘了賬，又不敢跟家里要錢(qián)，越佘越多，不敢告訴家里，也不敢告訴老師，小賣(mài)部老板就把她的書(shū)包扣下了。馮佃生知道了此事后，替張然還了賬，小姑娘才露出笑臉，大大方方地走進(jìn)了教室，以后再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
“要問(wèn)我這些年對(duì)留守兒童們做過(guò)些什么，我還真不知道該怎么說(shuō)，有的學(xué)生父母不在家，我就要盯著他們做作業(yè)，有時(shí)候甚至跑到操場(chǎng)上追他們回來(lái)寫(xiě)；有的其他班的學(xué)生，放學(xué)要走十里地才能到家，家長(zhǎng)不來(lái)接我把他們送回家。”但馮佃生卻認(rèn)為這些芝麻綠豆大的事并不算什么的“事”，因?yàn)檫@是他身為學(xué)生“家長(zhǎng)”替他們真正的家長(zhǎng)該做的事。
教育是個(gè)良心活，而不是空有熱情，四十年的酸甜苦辣，還是快樂(lè)多一點(diǎn) “站在這里一教就是四十年，沒(méi)有挪過(guò)‘窩’，我曾被學(xué)生嘲笑過(guò)，也差點(diǎn)被清理出民辦教師的隊(duì)伍，”馮佃生笑著告訴記者，就連校領(lǐng)導(dǎo)也曾勸他放棄當(dāng)老師，改行做其他工作。
“當(dāng)時(shí)觸動(dòng)很深，第一次覺(jué)得教育是個(gè)良心活，而不是空有熱情，更不能誤人子弟。”馮佃生對(duì)記者說(shuō)，他基礎(chǔ)不好給學(xué)生講錯(cuò)過(guò)題，于是就在業(yè)余時(shí)間跟著初中部的學(xué)生一起上課，后來(lái)考取了泗水縣教師進(jìn)修學(xué)校，一邊教書(shū)一邊學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)校兩邊跑，在同事的熱心幫助下，四年里沒(méi)有落下一節(jié)課程。第二次民辦教師考核時(shí)，他成績(jī)名列前茅，而他帶的班級(jí)在全縣100多個(gè)小學(xué)班級(jí)抽考中則穩(wěn)居前六。
馮佃生在起起落落的教學(xué)生涯中忙的不亦樂(lè)乎，他很坦誠(chéng)的告訴記者，“四十年的酸甜苦辣，還是快樂(lè)多一點(diǎn)。”
“我包過(guò)班，就是把一個(gè)年級(jí)所有的課程都包了，一天最少六七節(jié)，那時(shí)候拄著雙拐站一天講臺(tái)，支撐拐杖的腋窩經(jīng)常磨破化膿，下了講臺(tái)以后一句話(huà)都不想說(shuō)。”馮佃生向記者訴說(shuō)，他從事教育工作以來(lái)的心路歷程，“我上課很少坐著講課，當(dāng)老師決不能像領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告一樣，再好的老師也不可能在保證所有孩子聽(tīng)一節(jié)課就都能理解透，所以教學(xué)是雙方互動(dòng)的，必須要走到學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)。”
“東卸甲小學(xué)就像我的家，而我的家卻變成了我吃飯的地方，我沒(méi)有過(guò)休息日，因?yàn)橹芰苋諘?huì)有留守兒童來(lái)學(xué)校里學(xué)習(xí)看書(shū)。”馮佃生告訴記者，每天晚上他會(huì)回家吃飯看看父母，然后再返回學(xué)校留值，負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)大門(mén)、水電、鍋爐、看管校舍、公共財(cái)物。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家的概念已經(jīng)區(qū)別不清了。
“我很知足這份工作，也很珍惜，我沒(méi)有其他優(yōu)勢(shì)，只能踏踏實(shí)實(shí)靠過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)彌補(bǔ)自身的缺陷。”馮佃生說(shuō)。
走在東卸甲村里，提起馮佃生的名字，村民們都知道把孩子交給他最放心，而他“中國(guó)好人榜”、“中國(guó)希望工程園丁獎(jiǎng)”、“濟(jì)寧道德模范”等榮譽(yù)的光環(huán)幾乎是人人皆知，然而馮佃生卻告訴記者，書(shū)教不好，得再多榮譽(yù)也是枉費(fèi)，自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)當(dāng)老師以外的事情，這份工作埋頭干了四十年，現(xiàn)在抬頭想想，一路走來(lái)十分純粹，當(dāng)看到自己能教出對(duì)社會(huì)有用的人才，能給留守兒童一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，心里還是快樂(lè)多一點(diǎn)。
