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詹筱偉在給學(xué)生們上數(shù)學(xué)課

　　半島網(wǎng)9月10日消息  自1996年從教以來，今年正好是詹筱偉在青島臺(tái)東六路小學(xué)度過的第20個(gè)教師節(jié)。回想起當(dāng)年自己執(zhí)教的第一堂數(shù)學(xué)課，詹筱偉依然覺得感慨良多，“講完備課知識(shí)我發(fā)現(xiàn)還剩下15分鐘，就意識(shí)到自己講的太快了，只是機(jī)械的灌輸知識(shí)，缺少了和學(xué)生們的交流互動(dòng)，也不知道學(xué)生們到底掌握了多少。”

　　初次登臺(tái)不甚理想，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的鼓勵(lì)讓詹筱偉下定決心要好好研究數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更加豐富飽滿的課堂。

　　在自己的不懈努力和“師傅”韓澤香老師的指導(dǎo)下，詹筱偉的數(shù)學(xué)課漸漸得到了大家的認(rèn)可，她本人不僅多次獲得了青島市優(yōu)秀教師和青島市教學(xué)能手的稱號(hào)，還和其他老師一起研究制定了青島臺(tái)東六路小學(xué)獨(dú)特的教學(xué)方式：“點(diǎn)·創(chuàng)” 式教學(xué)模式和“合課程”教學(xué)模式。

　　詹筱偉告訴記者，“點(diǎn)·創(chuàng)”教學(xué)法主要是針對孩子在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更快更高效率的掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)。“對于孩子的易錯(cuò)點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)都是由我們所有老師共同參與總結(jié)歸納的，然后從中找出最適合各自學(xué)生的教學(xué)策略，用老師們自己的話說就是“越點(diǎn)越透，越創(chuàng)越明！”詹筱偉說這樣的教學(xué)方法不僅能提高課堂教學(xué)的效率也能減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。

　　與“點(diǎn)·創(chuàng)”教學(xué)模式的“精準(zhǔn)打擊”相對的是“合課程”教學(xué)模式的綜合全面。“合課程”即采取多學(xué)科融合式教學(xué)，讓多個(gè)老師對同一個(gè)探究問題給學(xué)生上課，讓學(xué)生了解同一事物的多個(gè)方面，從而養(yǎng)成他們多角度全面看問題的思維方式。“去年我們曾聯(lián)合英語、語文、音樂、美術(shù)老師，從英文表達(dá)、詩歌文章、兒歌童謠以及糧食繪畫等方面給學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于糧食的‘合課程’?！闭搀銈ジ嬖V記者，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行完糧食探秘后，他們還組織學(xué)生走進(jìn)了嶗山的二月二農(nóng)場，讓學(xué)生和家長、老師們一起親手揉面、做饅頭、蒸饅頭，體驗(yàn)從糧食到食物的全過程，在學(xué)生親身體會(huì)到糧食得來不易之后再向他們灌輸要珍惜糧食的中華美德。

　　詹筱偉告訴記者，課程方式的創(chuàng)新都是以學(xué)生的成長作為第一著眼點(diǎn)，他們希望通過整合課堂資源，拓展社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大限度提高升，從而讓孩子們更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

　　從教以來，詹筱偉堅(jiān)持對帶學(xué)生要有耐心，對于一些比較調(diào)皮的學(xué)生她從不發(fā)火，“我相信他們都不是故意搗亂的，只是天性可能比較活潑。我一般會(huì)在課下跟他們講道理，約定搗亂的次數(shù)，讓他們慢慢學(xué)會(huì)約束自己的行為。他們做的好的時(shí)候，我還會(huì)給他們一些小小的‘精神獎(jiǎng)勵(lì)’，例如幫助老師收發(fā)作業(yè)等等。”

　　詹筱偉說能夠成為一名教師她覺得很幸福，看著孩子們茁壯成長讓她非常有成就感，“其實(shí)教師就是這樣，并沒有太多的私心雜念，能把孩子們教育好就是我們最大的光榮?！?br>
　　文/圖 章天驕

　　 [編輯: 董芳]